Jaume Sarramona López
Ha ejercido como docente en todos los niveles del sistema educativo. Ha sido Presidente del “Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo de Cataluña” y del “Consejo Escolar de Cataluña”.
Formación
Ha ejercido como docente en todos los niveles del sistema educativo. Ha sido Presidente del “Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo de Cataluña” y del “Consejo Escolar de Cataluña”. Ha sido director y asesor de programas de formación de profesores y de supervisores en diversos países de América Latina. Ha participado como conferenciante y ponente en múltiples congresos nacionales e internacionales (en Europa y América Latina). Actualmente es catedrático jubilado de la Universidad Autónoma de Barcelona, profesor del doctorado de la UNIR y responsable de la determinación de las competencias básicas del diseño curricular de Cataluña. Para más detalles ver la web: www.sarramona.net
Experiencia
Tras realizar estudios de magisterio primario, ejerció como docente en este nivel educativo durante cuatro años. Tras cursar estudios de licenciatura y doctorado en la Universidad de Barcelona, empezó la carrera como profesor universitario en dicha universidad y luego en la Universidad Autónoma de Barcelona. En 1979 obtuvo la plaza de profesor adjunto de cátedra, en 1981 la de agregado y en 1983 la de catedrático. La docencia universitaria se compaginó con asesoramientos a universidades a distancia, como la UNED de España y la UNA de Venezuela, con la responsabilidad pedagógica de una red de centros escolares y con asesoramiento a empresas, organismos y gobiernos para la formación de trabajadores, docentes y supervisores.
Líneas de investigación
Las líneas de investigación desarrolladas se han centrado en la enseñanza a distancia, la formación laboral, la participación social en la educación, la evaluación del sistema educativo y el diseño curricular, lo cual se ha reflejado en las colaboraciones y publicaciones realizadas. Libros y capítulos de libros - “Las competencias básicas y su incidencia en el currículum” García Cortés, F. (comp.): El informe PISA 2003: un enfoque constructivo. Santillana, Aula XXI, México, 2005, p.p. 55-71. - Debate sobre la educación, Editorial Paidós, Barcelona, 2006. - Qui té raó? El permanent debat dialèctic en l’educació. Cossetània Edicions, Valls (Tarragona) 2008. - Teoría de la educación. Reflexión y normativa pedagógica. Editorial Ariel, Barcelona, 2008. 2ª edición revisada y actualizada. - “Papel de la Teoría de la Educación en la profesionalidad pedagógica”, en Del Dujo, A., Matos, J.J. y Bento, V. (coords.): Educação: reconfiguração e limites das suas fronteiras, Centro de Estudos Ibéricos, Garda, Portugal, 2009, p.p. 341-451. - “Competencias básicas y curriculum. Un desafío para la educación actual”. La educación básica, una agenda para el futuro. Secretaría de Educación Pública, México, 2010, p.p. 132-158. - Formación básica para los profesionales de la educación, Editorial Ariel, Barcelona 2011. En colaboración con A. Colom y E. Domínguez. - “Desafios actuales a la profesionalidad de los docentes de secundaria”. Tenti, E. (coor.): La escolarización de los adolescentes: desafíos culturales, pedagógicos y de política educativa, IIPE-Unesco, Buenos Aires, 2012, p. p. 141-163. - “La educación a distancia vista en perspectiva”. Moreno, M. (coord..). Veinte visiones de la educación a distancia. Guadalajara (México). UDGVIRTUAL, 2012, p.p. 283-295. - “Mitos y posibilidades de la evaluación”. Grupo SI(e)TE. Educación: Crítica y desmitificación de la educación actual. Octaedro, Barcelona, 2013, p.p.163-193. - “Los mayores como educadores en tiempos de crisis”. Grupo SI(e)TE Educación: Educación y crisis económica actual. Horsori, Barcelona, 2014, p.p. 117-137. - “Educación y política lingüística. El caso de Cataluña”. Grupo SI(e)TE Educación: Política y educación. Desafios y propuestas. Dykinson, Madrid – Competències bàsiques i curriculum. Horsori, Barcelona, 2015. Artículos - “Un nuevo desafío a la educación actual: las competencias como metas curriculares”, Pensamiento educativo, Pontificia Universidad Católica de Chile, vol. 36, 2005, p.p. 33-49, ISSN: 0717-1013. - “La comunicación en la educación a distancia”, Decisio, CREFAL, 11, mayo-agosto, 2005, p.p. 64-69, ISSN: 1665-7446. - “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación profesional”, Educación, Salud y Trabajo, nº 5, octubre 2005, p.p. 15-27, I.S.S.N.: 1515-159X. - “Una mirada al passat, present i futur de la perspectiva tecnològica de l’educació”, Temps d’Educació, nº 30, 1r semestre 2006, p.p. 193-209. - “Las competencias básicas y su papel en la educación actual”, Professione Pedagogista, I-2006, p.p. 87-94. - “El nuevo modelo de formación continua en España: balance de un año de cambios”, Revista de Educación, nº 341, septiembre-diciembre, 2006 p.p. 705-736. En colaboración con Pilar Pineda. - “Las competencias profesionales del profesorado de secundaria”, Estudios sobre educación, 2007, 12, junio, p.p. 31-40. - “Participación y calidad de la educación”, Aula Abierta, 2010, vol.38 nº 1, pp. 3-14. En colaboración con T. Rodríguez Neira. - “¿Qué significa ser profesional docente en la actualidad”, Revista Portuguesa de Pedagogia, 2011, pp.427-440. - “La Llei d’Educació de Catalunya. Dimensió política i oportunitat pedagógica”, Revista Catalana de Pedagogia, vol. 7, 2009-2010, p.p. 349-361 - “Autonomía y calidad de la educación”, Educació i Cultura, 2012, 23, p.p. 7-21. ISSN: 0212-3169. - “Les lleis d’educació després del franquisme: implicacions per a Catalunya”. Educar. Especial 30 aniversari, 2014 p.p. 33-53. - “Competencias básicas y curriculum. El caso de Cataluña”. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación, nº 26, 2014-2, p.p.205-228. - Junto a Santiuste, Víctor: “La formación no presencial ante el reto de las competencias profesionales”, Revista Española de Pedagogía, nº 73, vol. 262, septiembre-diciembre 2015, pp. 449-463.
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